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拟定教师专业规范 建造高本质教师队伍

出处:bob体育平台网页版发布日期:2021-11-15 22:10:46 浏览次数:1

  为执行教育规划大纲,促进教师专业展开,教育部研讨拟定了《幼儿园教师专业规范(试行)》(征求定见稿)、《小学教师专业规范(试行)》(征求定见稿)、《中学教师专业规范(试行)》(征求定见稿),并将在全国范围内揭露征求定见。近来,教育部师范教育司负责人就教师专业规范的拟定答复了本报记者发问。

  答:教育大计,教师为本。教育事业展开的要害在教师。改革开放特别是进入新世纪以来,我国教师队伍建造获得显着成效,为教育改革展开供给了强有力的师资保证。但随着我国经济社会展开,教育改革的深化,中小学教师队伍建造总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待进步,教师职业吸引力亟待进一步增强,教师资源配置亟待改进,教师管理机制亟待完善。在新的前史起点上,建造高本质专业化教师队伍,联系亿万青少年的健康成长,联系教育改革展开的大局,联系国家的出路和民族的未来。

  拟定教师专业规范,是执行教育规划大纲的一项重要急迫使命。教育规划大纲提出:“严厉教师资质,进步教师本质,尽力造就一支师德崇高、事务精深、结构合理、充满活力的高本质专业化教师队伍。”《国务院关于当时展开学前教育的若干定见》提出:“国家公布幼儿园教师专业规范。”拟定教师专业规范,清晰教师专业本质要求,是健全教师管理准则的一项重要内容,必将大力促进我国教师专业水平的进步。树立教师专业规范系统,严厉施行教师准入准则,关于进步教师队伍整体本质,进步教师教育质量,促进义务教育均衡展开和教育公正都将发挥重要作用。一起,拟定教师专业规范也契合世界上教师专业化展开的潮流和趋势。

  答:教育部从2004年开端就着手研讨树立教师教育规范系统,教师专业规范是其间重要内容,研发作业首要阅历了5个阶段:一是课题研讨。教育部托付北京师范大学、华东师范大学等9所师范大学和我国教育科学研讨院开端研讨这三个规范。2008年,与世界银行协作展开“我国教师教育规范系统研讨项目”,展开现状调查和世界比较等前期研讨。二是规范研讨。为执行教育规划大纲和《国务院关于当时展开学前教育的若干定见》,2010年,咱们加速教师专业规范研发作业,托付教育部高等学校幼儿园、小学和中学教师培育教育辅导委员会,由北京师范大学教授庞丽娟、顾明远和东北师范大学教授史宁中别离牵头组成课题组,在前期研讨基础上,展开规范文本研讨,积极展开现状调研、世界比较、文本研发、专家咨询等相关作业,形成了三个规范文稿。课题组听取了1000多位专家和中小学校长、幼儿园园长及一线教师的定见,大的修正有30屡次。三是征求定见。咱们安排举行教师教育规范报告研讨会,约请教师教育专家委员会各位专家评论修正。(下转第二版)

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